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Compétence Professionnelle 13
La compétence professionnelle 13 consiste à agir conformément aux principes déontologiques de la profession. En tant qu'enseignants, nous sommes tenus d'adopter et de promouvoir des comportements responsables pour favoriser le développement de relations de confiance avec les élèves, les pairs et les membres de la communauté tout en créant un environnement propice à la réussite éducative de nos élèves.
Mon développement
Je crois avoir pu développer cette compétence tout au long de mon passage à McGill mais aussi tout au long de ma vie. On m'a toujours appris à être respectueux et non discriminatoire envers tout le monde, quelles que soient leurs différences, car ces mêmes différences contribueront à vous éduquer et à vous mettre au défi de manière positive. Par conséquent, je me suis toujours habillé de manière professionnelle et je me suis adressé/parlé au personnel de manière respectueuse. Au cours de mes deuxième et troisième étapes, j'ai également développé cette compétence en soulignant et en prononçant un discours dans mes classes sur l'importance de me respecter en tant qu'enseignant mais, plus important encore, de respecter les autres. J'ai créé un environnement propice à la création d'une relation de confiance. Tout au long de mon stage final, je suis restée réceptive, ouverte et respectueuse de tout le personnel et des membres de la communauté car je savais que j'avais beaucoup à apprendre en tant que personne non autochtone entrant dans la communauté et l'école.
Artefacts
J'ai commencé ma quatrième expérience sur le terrain juste avant le jour du chandail rose et, à ce titre, j'ai passé l'intégralité de mon stage à souligner l'importance de la gentillesse et du respect envers tous ceux que nous rencontrons. Sur cette photo, je montre aux élèves d'être le je en nature tout en portant le chandail avec le mot "Ulm'tu" qui est migmaq pour "être gentil". Comme j'enseignais en 1re année, chaque fois qu'une situation impliquant de l'intimidation ou des comportements irrespectueux survenait, je m'assurais de parler avec les élèves concernés ou à toute la classe et d'expliquer les raisons pour lesquelles ce type de comportement n'est jamais approprié.
Lors de mon quatrième stage, les enseignants ont tous reçu un livre intitulé « The Train » ou « Ga’s » en migmaq. Il s'agit d'un livre sur les survivants des pensionnats, sur tout ce qu'ils ont perdu et sur la façon dont ils attendent que leur identité culturelle leur revienne. Ce livre est écrit en anglais et en migmaq. J'ai senti qu'il était très important de montrer aux élèves que, bien que je ne partage pas la même histoire qu'eux, que je respecte et comprends d'où viennent leurs familles et que je sais qu'ils vivent encore le traumatisme de tout ça. Par conséquent, j'ai pris le temps de lire l'histoire avec mes élèves afin de démontrer tout cela.
Chanson d'adieu des pêcheurs et des pêcheuses
Lors de mon stage de fin d'études, il était très important pour moi de construire une relation de confiance tout en démontrant que je suis ouvert et réceptif à l'apprentissage et à la compréhension de leur culture. Par conséquent, je me suis assuré de participer à toutes les activités auxquelles le personnel de l'école et la communauté m'invitaient à participer. Je suis allé voir les sculptures de neige en honneur des ancêtres et des 4 directions. J'ai entendu des
aînés raconter leurs histoires et chanter leurs chants sacrés. Je suis allé recueillir la sève des érables pour faire du sirop d'érable car c'est une tradition que la communauté a depuis des années (commerce avec les premiers colons). J'ai également eu la grande opportunité de faire du maculage pour nettoyer mon esprit, mon cœur, mes yeux, mes oreilles et mon corps. Enfin, j'ai pu assister au départ des pêcheurs et des pêcheuses pendant lesquels j'ai entendu parler des histoires de la mer et de ce que l'homme blanc leur a pris. Toutes ces expériences m'ont permis de mieux comprendre mes élèves et leur culture afin d'être un meilleur enseignant pour eux.
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