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Compétence Professionnelle 5
La compétence professionnelle 5 s'articule autour de la réussite de l'évaluation des apprentissages. En tant qu'enseignants, nous devons être en mesure d'évaluer les élèves sur les sujets et les éléments spécifiques qu'ils doivent connaître et comprendre selon les exigences des programmes d'études des gouvernements. Il est également très important de collecter suffisamment d'informations valides concernant les capacités des élèves afin d'affirmer avec confiance comment chaque élève s'en sort dans les domaines de matière et de compétence.
Mon développement
Je crois avoir atteint un niveau de maîtrise « approfondie » de cette compétence professionnelle car j'ai beaucoup appris au cours de mes expériences sur le terrain. Au cours de mes deuxième et troisième stages, j'ai eu l'occasion de développer plusieurs unités et plans de cours sur lesquels j'ai ensuite évalué les étudiants. En cela, j'ai eu l'occasion de vraiment voir comment cibler et évaluer avec succès ce que j'avais l'intention de noter. J'ai développé une prise de conscience de la sécurité, de l'aspect pratique et de la transparence des tests dans lesquels j'ai fourni à mes étudiants toutes les informations et le temps nécessaires pour qu'ils apprennent, pratiquent et développent leurs compétences avant qu'ils ne soient évalués. Lors de mon stage de fin d'études, j'ai approfondi mes compétences, cette fois avec des élèves beaucoup plus jeunes. Avoir le temps et l'opportunité de travailler avec des étudiants d'âges et de niveaux complètement différents m'a donné la chance de vraiment développer cette compétence professionnelle. Je crois que j'ai encore beaucoup à apprendre sur l'évaluation, étant donné que je n'ai pas eu l'occasion de tout rassembler dans les bulletins, ce qui est un aspect important du développement qui me manque encore et que je devrai développer lorsque je commencerai à travailler dans ma propre classe.
Artefacts
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Pour l'un de mes cours, on m'a demandé de créer un test pouvant être utilisé en classe. Cela m'a permis de développer la compétence puisque je devais réfléchir consciemment à ce que j'allais évaluer et garder mes questions pertinentes et ciblées tout au long du test afin que le test soit précis. C'était la première occasion que j'avais d'évaluer mes propres compétences à créer un test valide et réussi.
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Au cours de mes deuxième et troisième stages, j'ai créé un plan d'unité sur les déchets électroniques pour mes classes de 7e et 9e année. Les deux consistaient pratiquement en la même information avec quelques modifications apportées pour correspondre au niveau des élèves. J'ai créé les instructions des projets que je demandais aux étudiants de terminer et j'avais donc besoin de créer des rubriques qui notaient avec précision les étudiants sur les informations que je leur demandais de connaître et de comprendre. Les rubriques que j'ai créées sont spécifiques à l'Île-du-Prince-Édouard, car mes groupes faisaient partie du programme, que j'avais simplement besoin d'adapter pour bien s'adapter au projet que je demandais aux étudiants de réaliser.
Lors de mon stage de fin d'études, j'ai eu l'occasion de faire plusieurs tests avec mes élèves. Tout au long de la semaine, nous commencions une unité de mots et continuions à travailler sur leurs nombres de 0 à 100. À la fin de la semaine, les élèves ont passé un test de zoophonie et de mathématiques pour vérifier la compréhension et le développement du travail qu'ils ont accompli tout au long de la semaine. Nous notons ensuite la note de chaque élève afin de pouvoir suivre ses progrès et de pouvoir les noter en toute confiance dans chaque matière au moment du bulletin. Enfin, ce test nous a donné l'opportunité de tenir les parents informés de la façon dont leur enfant va et s'ils ont besoin de passer plus de temps à étudier leurs mots et leurs chiffres avec eux à la maison.
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