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Compétence Professionnelle 6
La compétence professionnelle 6 concerne notre capacité, en tant qu'enseignant, à garder le contrôle sur la classe afin de créer un environnement qui favorise l'apprentissage et le développement social des élèves. Nous devons être en mesure d'établir des routines qui aideront au bon déroulement de la classe ainsi qu'à anticiper les problèmes qui pourraient survenir, tant au niveau de l'organisation que du comportement des élèves.
Mon développement
Je crois avoir atteint le niveau de maîtrise « compétent » en ce qui concerne cette compétence. Au cours des stages, j'ai appris beaucoup de choses sur la gestion de classe et j'ai eu l'occasion d'appliquer différentes tactiques. Dès le début de chaque stage, j'ai mis en place et maintenu certaines routines et règles en classe. Enfreindre les règles ou ne pas respecter les routines avait des conséquences établies dont les étudiants savaient qu'elles seraient appliquées si nécessaire. Au cours du stage au lycée, j'ai appris à garder le contrôle de la classe, quels que soient les problèmes qui se posaient et je l'ai fait avec très peu de perturbations dans le déroulement de la leçon. C'est dans le stage au primaire que j'ai encore besoin de travail car je n'ai pas l'habitude d'enseigner à des élèves d'un si jeune âge et j'ai donc besoin de plus de pratique pour trouver les tactiques qui fonctionnent vraiment bien pour moi en tant qu'enseignante au primaire.
Artefacts
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Cette image d'un rapport hebdomadaire que je devais rédiger pour mon superviseur illustre mon développement de la compétence professionnelle. Même laissé seul avec les groupes, il n'y avait aucun problème de gestion de classe. Les élèves me respectaient en tant qu'autorité dans la classe. J'ai circulé souvent pour gérer le comportement sur et en dehors des tâches. Je levais la main et décompte à partir de 5 signaux pour que les étudiants retournent à leur pupitre après le travail de groupe et reprennent le silence de la même manière que mon CT le ferait afin de maintenir la cohérence et d'assurer le bon déroulement de la classe.
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Cette photo est tirée de la lettre de recommandation que mon CT a écrite pour ma nomination pour le Phyllis Shapiro Award. Cela démontre qu'il croit que j'ai grandement développé mes compétences en gestion de classe. Je me suis beaucoup amélioré en donnant des instructions, ce qui aide les étudiants à mieux comprendre ce qui leur est demandé, garantissant ainsi que les étudiants peuvent se concentrer sur la tâche à accomplir plutôt que sur d'autres choses. Je surveille constamment le comportement d'activation et de désactivation des tâches. J'ai créé une relation basée sur le respect mutuel et la confiance, faisant de la classe un environnement beaucoup plus agréable dans lequel les élèves étaient moins susceptibles de causer des problèmes.
Afin de maintenir le contrôle et le respect dans la classe, j'ai utilisé la technique d'écoute complète du corps qu'ils appelaient «Listening Larry». Avant de commencer une activité qui requérait leur attention ou chaque fois que nous avions perdu leur concentration, nous utilisions "Listening Larry". Nous examinions visuellement les parties du corps avec les élèves et les faisions répéter après nous pour nous assurer qu'ils étaient bien attentifs. « Nous écoutons avec nos yeux, avec notre cerveau, avec notre cœur, avec nos jambes, avec nos bras, avec notre bouche et avec nos oreilles ». C'était la technique la plus constante utilisée pour garder le contrôle tout en expliquant qu'il y aurait des conséquences s'ils n'écoutaient pas et restaient respectueux.
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